UNIT 4- 4th LEVEL- MY TOWN IS ALMERIA

 Se ha introducido esta unidad durante la semana temática ya que el tópico era ALMERIA, y se han incluido tareas finales que han estado relacionadas con el tema.

TAREAS FINALES:
1- ORAL: "Almeria, my city" maqueta de Almería, conversación sobre los edificios de la ciudad y como ir de un sitio a otro.
2-ESCRITA: Completar una ficha siguiendo un modelo en el que describen un pueblo de Almería.
3-TAREAS DE AMPLIACIÓN: Realizar una presentación oral sobre el pueblo

CONTENIDOS A TRABAJAR:

1-Vocabulario relativo a edificios y lugares en una ciudad (shops, town hall, park, street, square, train station, bus stop, library, hospital,…)

2- Preposiciones de lugar: near, opposite, behind, between, in front off

3- Preguntar y responder por un lugar. Where is the.....? Are there shops in Almeria...? Turn right/left, go straigh on, pass the….

CONTENIDOS A REPASAR:

Vocabulario sobre tiendas y compras.

Uso del presente simple en afirmativo, negativo e interrogativo verbo to be

Números del 1 al 99 (ordinales y cardinales)

Dirección de una casa en inglés

 

UNIT4- HEALTHY ALMERIA - Fifth level

Se ha introducido esta unidad durante la semana temática ya que el tópico era ALMERIA, y se han incluido tareas finales que han estado relacionadas con el tema.

TAREAS FINALES:
1-ORAL entrevista a personajes  almerienses conocidos
2-ESCRITA Menú de la semana y recetas cocina.

CONTENIDOS A TRABAJAR
Expresión de movimiento. la acción en presente continuo.  Expresión de movimiento. Expresión de   sentimientos . Descripción de actividades. . Some/AnySome/Any Some/AnySome/Any- contables/incontables
VOCABULARIO relativo relativo relativo a partes de su cuerpo,  movimientos realizados en diferentes deportes, posibles lesiones o enfermedades comunes y visitas al doctor . Alimentación y recetas.
Conductas en la práctica del deporte (exlamaciones de júbilo).
CONTENIDOS A REPASAR:
Uso de must/mustn’t en relación con las reglas los deportes (you must respect the rules,  mustn’t touch the ball).There is, there are.
TEMPORALIZACIÓN: Marzo/Abril 2019

My daily menu de Marjurado gon

Valoración

UNIT 3 FINAL TASK: fifth level

A SHOPPING CENTRE 

TAREAS FINALES: 1- ESCRITA: Map- model "A shopping center". DOSSIER: Describing the shops and what can you buy or do here. -
2- ORAL: A funny shop assistant. Diálogo donde se producen algunas situaciones con malentendidos entre clientes y vendedores.
3-TAREAS DE AMPLIACIÓN: Sales brochure. Oral exposition about shopping center.

CONTENIDOS A TRABAJAR: Preposiciones de lugar/movimiento: In, on, under, behind, between, above, toward.... Tallas y precios, la moneda, cambio. Vocabulario relativo a tiendas, bares y restaurantes, profesiones relacionadas con un centro comercial, horarios, rebajas y compras, Uso de símbolos €, ₤, $,- Tallas XL;L;M;S (referidas a iniciales en inglés), y medidas
 CONTENIDOS A REPASAR: Vocabulario sobre números, direcciones, la ciudad. Afirmación, negación e interrogación en presente. Fórmulas de cortesía en establecimientos públicos TEMPORALIZACIÓN:9 Enero- 20 Febrero de 2018.

PROCESO DE TRABAJO-

El alumnado ha trabajado en equipo para construir las maquetas o planos de sus centros comerciales y los ha descrito, luego han dramatizado algunas situaciones de compras. 

VALORACIÓN, ha habido bastante diferencia de trabajos entre unas clases y otras, y dentro de cada una de las clases también ha sido diferente el nivel de implicación y de trabajo entre los diferentes grupos. Han surgido problemas de relación y colaboración en los equipos, los propios alumnos/as lo han reflejado en sus evaluación del trabajo del grupo. Los diálogos les han llevado mucho tiempo y no siempre los resultados han sido lo que se esperaba, al pedir que fuera una situación curiosa no han sido capaces de  representarla.

UNIT 3-FINAL TASK : WHAT DO YOU DO? -Fourth level

TAREAS FINALES:
1- ORAL: Oral exposition about a job : time table, task, uniform, etc.
2-ESCRITA: Libro de los trabajos cooperativo
3-TAREA DE AMPLIACIÓN: Guess my job. (Realizar una diálogo en el que hagan preguntas
sobre trabajos para averiguar cual es el trabajo de una persona)
CONTENIDOS A TRABAJAR:
1-Vocabulario relativo a trabajos: farmer, fashion designer, firefighter, nurse, police officer, pop
star, shop assistant, taxi driver, vet, web designer - school caretaker, cleaner, cook, librarian. I
would like to be a....because
2- Rutinas y adverbios de frecuencia: always, sometimes, never
3- Preguntar y responder por el trabajo: What do you do? He works/doesn’t work in a (hospital).
- Does he work (with animals)? Yes, he does./No, he doesn’t.- She works from (nine) to (five).
Preguntas y respuestas en presente, 3ª persona.
CONTENIDOS A REPASAR:
Horas y días de la semana
TEMPORALIZACIÓN: 9 Enero- 20 febrero de 2019

Women work everywhere de Marjurado gon

Valoración: El trabajo ha resultado bastante motivador, se ha usado para la conmemoración del 8 de Marzo, practicamente todo el alumnado ha colaborado en el libro creado y muchos han realizado la tarea de ampliación. En los videos aparecen todas las tareas orales

UNIT 3 FINAL TASKS. HELPING PEOPLE.6th level

Un ejemplo de un cuento creado por un grupo en la clase de 6ºB

Read this book made on StoryJumper

Enlace para ver los libros elaborados por los alumnos/as 6º A

Buscar clase STORYTELLING - CLAVE: marclass

Enlace para ver los libros elaborados por los alumnos/as 6º B

Buscar clase STORY-6B - CLAVE: mar

VALORACIÓN, La actividad ha llevado a los alumnos/as más tiempo del que se había previsto en principio. Además se han producido gran cantidad de problemas con la tecnología que han hecho que se retrase mucho la tarea. El resultado final ha sido bastante bueno a pesar de todo. El contenido de los cuentos creados dista bastante de los cuentos clásicos y hasta del tema propuesto.

UNIT 2- FOURTH GRADE: "DESCRIBING PEOPLE"

FINAL TASKS/ TAREAS FINALES

1-ORAL- Create your own  wardrobe with vocabulary, preprare a dialogue with a friend, both should decide about the clothes they are wearing for diferent activities: going to a birhtday party, to the cinema, play football, etc. /ORAL: Armario y conversación entre dos amigos / as que decidan que se pondrán para una fiesta, un partido, una excursión, etc. 


2-WRITTEN- Complete a worksheet describing a famous woman who speak in English / ESCRITA: Completar una ficha siguiendo un modelo que describe una mujer famosa que hable en inglés.

3-EXTENSION TASK: Prepare an oral exposition about the woman you wrote. TAREA DE AMPLIACIÓN: realizar una presentación oral sobre la mujer famosa sobre la que habías descrito.

CONTENTS/ CONTENIDOS :

1-Vocabulary about clothes (school uniform, trousers, shirt, skirt, shoes, dress, shoes, ...) and the physical description of people (short / long / curly / blonde hair, beard, blue eyes, tall, slim, nice, strict, beautiful ...) / Vocabulario relativo a las ropas que usan  y a la descripción física de personas 
2- She has got, she hasn´t got. I have got I haven't got. I'm /She's/ you're wearing.....

ASSESSMENT/ VALORACIÓN

The written task was difficult for this pupils and there was no enough time to correct all of them before Christmas holidays. But pupils improved thier dialogues and in this case most of the class prepared them. Nobody  had time to prepare the extension task. 

The next tasks should be addapted to children ability and it would be necessary to convice pupils about the importance of compliting all their tasks. Teacher would have to remind it often, to check the progress, to correct tasks and to give feedback .

La tarea escrita de está unidad les resulto muy difícil a  estos alumnos/as y no hubo tiempo suficiente para corregirlas antes de las vacaciones de Navidad. Pero los alumnos/as mejoraron sus diálogos y en este caso la mayoría de la clase los preparó. Nadie tuvo tiempo de preparar la tarea de extensión.

Las siguientes tareas deben adaptarse a la capacidad de los niños  y niñas y sería necesario convencerles  sobre la importancia de cumplir todas sus tareas. La maestra tendría que recordarlo a menudo,  verificar el progreso, corregir tareas y  dar retroalimentación.

UNIT 2- FIFTH GRADE: "AMAZING ANIMALS"

FINAL TASKS/ TAREAS FINALES

1- WRITTEN: Worksheet "My amazing animal"  ESCRITA: Cumplimentar una ficha sobre un animal. 

2- ORAL: " Guess the animal". Dialogue in pairs or threes, they must prented to play a game describing animals and friends have to guess the animal. Diálogo en parejas o tríos en que  deben simular jugar para adivinar de que animal habla su compañero a través de las pistas que le ofrece.

3-EXTENSION TASK - Prepare an oral exposition about your pet. TAREA DE AMPLIACIÓN:  Preparar una presentación para hablar sobre su mascota en clase. 

CONTENTS/ CONTENIDOS 

1-Vocabulary about animals, parts of their bodies, peculiarities, movements, places where they live, etc.- Vocabulario relativo a relativo a animales, características físicas de animales, partes del cuerpo, movimientos que realizan, lugares donde habitan. 

2-Describing habilities(birds can fly) , describing animals (it has got/ it hasn’t got, it is a ....), position of adjectives  Descripción de habilidades (birds can fly) Posición de adjetivos. Descripción de animales (it has got/ it hasn’t got,  it is a…. ) 
3.-Comparative more....than, -er....than / comparativos

ASSESSMENT/ VALORACIÓN

In the 5th grade classes this unit was developed acceptably despite the absence of the teacher. This absence motivated that   some students did not  have enough time to complete all of the proposed tasks and some of the tasks delivered did not correspond exactly to what was required.

As an example I will mention that for the written task "My amazing animal", it was asked to investigate about a strange animal that could surprise our classmates, but some students chose a common animal making their task easier. As for the dialogue in pairs, they were asked to invent a game in which they tried to guess an  animal using some clues  but in some dialogues the main topic were everybody pets or  favorite animals.

En las aulas de 5º esta unidad se ha desarrollado aceptablemente a pesar de la ausencia de la maestra. Esto ha motivado que algunos alumnos/as no hayan tenido tiempo de completar todas las tareas propuestas y que algunas de las tareas entregadas no se correspondieran exactamente con lo que se requería. 

Como ejemplo mencionaré que para la tarea escrita "My amazing animal" se pedía investigar sobre un animal extraño que pudiera sorprender a nuestros compañeros de clase, pero algunos alumnos escogieron un animal común haciendo su tarea más fácil. En cuanto al díalogo en parejas se pedía inventar un juego en el que adivinaban de que animal estaba hablando su compañero a través de pistas, pero en  algunos diálogos el tópico principal eran las mascotas o los animales favoritos de cada niño.

UNIT 2 -SIXTH GRADE: "FRIENDS FROM AROUND THE WORLD"

FINAL TASKS/ TAREAS FINALES

1.-WRITTEN- Comment on the blog "EXPRESS THINGS" about their experiences during the Erasmus week. ESCRITA: Comentario en el blog de la clase sobre su experiencia durante la semana Erasmus. 
Read the comments on the link.  Leer los comentarios en el link

                    

2-. ORAL- Team work- Masterchef - Diálogo master chef (en Grupo) 

                                                   

CONTENTS/ CONTENIDOS 

Vocabulary about languages and nacionalities. Vocabulario relativo a nacionalidades y lenguajes. Expresing quantity, packaging ( tin, can, jar, bottle,et..) and the origin./ Expresión de la cantidad (kilos, litros) y el continente (envases) origen y procedencia

There is/ there are.... countables and uncountales (some/any)  contables e incontables (uso de some, any)

ASSESSMENT/ VALORACIÓN

The lack of time due to the teacher's absence, forced us to change some of the tasks that had been planned for this unit.
WRITTEN TASK:- Team work. Poster about a country in our Erasmus project. It was deleted and in its place the one that was planned as an extension task was carried out: Publication of a comment on the blog. Despite the change, there were many students who did not complete this task.
The oral task was more motivating and was completed by practically all students, only three students did not participate in the dialogue "Masterchef", one student who was ill and two others who did not have time to prepare it. The dialogues are very well.


Debido a la falta de tiempo por la baja de la maestra fue necesario cambiar algunas de las tareas que inicialmente habían sido previstas para esta unidad.  
TAREA  ESCRITA -Trabajo en equipo, Póster sobre uno de los países socios del proyecto Erasmus. Se suprimió y en su lugar se realizó la que estaba prevista como tarea de ampliación: Publicación de un comentario en el blog. A pesar del cambio hubo muchos alumnos que no completaron esta tarea. 
La tarea oral fue más motivadora y fue completada por la práctica totalidad del alumnado, tan sólo tres alumna/os no participaron en el diálogo "Masterchef", una alumna que estaba enferma y otros dos que no tuvieron tiempo de prepararlo. Los diálogos han salido muy bien.

ERAMUS WEEK

From 19-22 November, teachers participants in the ERASMUS project F.R.A.T.S were at school.
The pupils in class 6 A-B have prepared some comments about this meeting in Almeria.

UNIT 1- SIXTH GRADE: "FREE TIME: CINEMA & TV"

FINAL TASKS/ TAREAS FINALES

1-WRITTEN: Work in teams to prepare a survey about leisure activities with 10 different questions. Ask your classmates, frieds and relatives. / ESCRITA : En equipos preparar una encuesta con 10 preguntas diferentes sobre actividades de tiempo libre. Realizar la encuesta entre compañeros/as, amigos/as y familiares.

2-ORAL: A) Prepare an oral presentation to explain  the results of your survey. B)Perfom a scene of your favourite film or prepare a dialogue about your favourite movies or TV programs. / ORAL: A) Realizar una exposición oral en la que expliquen los resultados de la encuesta realizada.B)  Diálogo sobre sus películas o programas de TV preferidos o  una escena de su película favorita
TAREA A

  TAREA B

3-EXTENSION TASK : Write a review about a film shot in Almería. / TAREA DE AMPLIACIÓN: Cumplimentar una reseña sobre una película rodada en Almería

CONTENTS/ CONTENIDOS 

Vocabulary about free time, cinema and TV / (TV program, film, movie, actor, free time,  the weather forecast, new, comedy, series, playing football, going to the park, dancing…) . Vocabulario relativo a tiempo libre, cine y TV 

Expressing preferences for their free time/ Expresión de que les gusta hacer en su tiempo libre (I like reading). 

Ask and answer questions (Yes/no questions & Wh questions) / Hacer y responder preguntas 

ASSESSMENT/ VALORACIÓN

Unit 1 was too long and  complicated for many students.

The surveys were carried out through the google page and were sent and completed by email, which increased the digital competence of the students and motivated them to carry out the task as well as providing the results directly in order to be presented. However, the lack of time meant that the pupils in 6th B  could not make their oral presentation about survey results. It was done by pupils in  6th B  although the expositions were very poorly prepared, in most cases pupils just  read   the results. This oral task has not been taken into account for the evaluation of the unit.

The dialogues on cinema and television were prepared and carried out in a very positive way by almost all the students, only three people did not have a good preparation  for this task and they coul not  carry it out properly. Some of the students could even complete the extension task.

La unidad 1 fue demasiado larga y fue muy complicada para muchos alumnos. Las encuestas se realizaron a través de la página de google y fueron enviadas y cumplimentadas por correo electrónico, lo cuál incremento la competencia digital del alumnado y les motivó en la realización de la tarea además de proporcionar los resultados directamente para poder ser presentados. Sin embargo la falta de tiempo hizo que la clase de 6ºB no pudiera realizar la exposición oral sobre sus resultados. Si se realizó en la clase de 6º A, aunque las exposiciones estuvieron muy poco preparadas, limitándose en la mayoría de los casos a la lectura de los resultados. Esta tarea oral no ha sido tenida en cuenta para la evaluación de la unidad. 

Los diálogos sobre cine y televisión si  fueron preparados y realizados en forma muy positiva por casi todo el alumnado, tan solo tres personas no prepararon lo suficiente esta tarea para poder realizarla de forma adecuada.   Algunos de los alumnos pudieron incluso cumplimentar la tarea de ampliación.

UNIT 1-FOURTH GRADE- "WELCOME AGAIN TO GINES MORATA SCHOOL"

FINAL TASKS/ TAREAS FINALES

1- ORAL: "My school timetable" Dialogue in pairs about the subjects they like and the school timetable/ ORAL: Hablar en parejas sobre las asignaturas que más les gustan y el horario de clase.

2- WRITTEN: "Timetable in English"/ ESCRITA: Preparar su horario de clases en inglés

3- EXPANSION TASK: "Classmates' birthdays"/ TAREA DE AMPLIACIÓN: . Completar el calendario de los cumpleaños de la clase

CONTENTS / CONTENIDOS

1..-Rules and activities in the classroom/ Reglas y actividades de clase.

2- Vocabulary related to the school / (tools and materials of class, subjects, schedule ...). / Vocabulario relacionado con el colegio y la clase

3- Hours and dates. Ordinal numbers / Fechas, horas y números ordinales

4-  "haven't got""hasn't got"

ASSESSMENT/VALORACIÓN/

Pupils in  fourth B meet the  new English teacher for first time. They have to addapt to a new way of working in the class.  In general, pupils were motivated by the work system and worked in a good way, although they are not very autonomous and it was neccessary to remind them the tasks that they had to complete. There was only 1 student who did not complete the individual written task. The oral task has been more difficult, since they  worked in pairs and organized their time to prepare the dialogues. There was a small group of  8 students who did not complete the task. In their self-evaluation they analyzed the causes: on the one hand, it was the first time they work in this way and it was difficult because they did not know how they had to start. On the other hand, They spent a lot of time  in class playing or talking instead of working. They acknowledgedthat they did not study at home or in class to prepare the dialogue. Everyone was willing to improve in the second unit.

Este ha sido el primer contacto del alumnado de cuarto B con una nueva maestra de inglés y con su sistema de trabajo.  En general la clase ha respondido bien y se sienten motivados por el sistema de trabajo, aunque son poco autónomos y hay que recordar con frecuencia las tareas que deben ir completando,  tan sólo 1 alumno no ha cumplimentado la tarea escrita individual. La tarea oral ha sido costado más, ya qu tenían que trabajar en parejas y organizar su tiempo para preparar bien los diálogos, ha habido un grupo de unos 8 alumnos/as que no han completado la tarea. En su autoevaluación han analizado las causas:  por un lado, era la primera vez y les costó empezar ya que no sabían muy bien que había que hacer, por otro lado han perdido mucho tiempo en clase hablando de otras cosas en lugar de preparar además algunos renonocen que no han estudiado ni en casa ni en clase para preparar el diálogo. Todos están dispuestos a mejorar en la segunda unidad.

UNIT 1- FIFTH GRADE- "My e-gadgets"

FINAL TASKS: TAREAS FINALES

1- WRITTEN: "Comments on the blog"- Explain the e-gadgets you have, and when, where, how and for you use them. / 1- ESCRITO: "Comentarios en el blog": explica los dispositivos electrónicos que tienes, y cuándo, dónde, cómo y para qué los usas.
Comments written by the pupils on these links:/ Comentarios escritos por los alumnos en estos enlaces:
5ºA
5ºB
5ºC

2- ORAL: " My favourite video game". Pupils in pairs  o threes talk about their e-gadgets and favourite videogames. 2- ORAL: "Mi videojuego favorito". En parejas  o trios los alumnos/as hablan sobre sus dispositivos electrónicos y sus videojuegos favoritos.

3-EXTENSION TASK: "My advert". Write and publish on the blog an advert. Try to sell a e-gadgets. TAREAS DE AMPLIACIÓN: "Mi anuncio". Escribe y publica en el blog un anuncio. Intenta vender un aparato.
Adverts created by some pupils on these links / Anuncios creados por algunos alumnos en estos enlaces:  1, 2, 3

CONTENTS/ CONTENIDOS

1.Vocabulary ICT/Vocabulario TIC  (application, window, print, search engine, download, upload, sign up, login, pendrive, cloud, internet, mail,...)
2-  Describing objetcs. Enumeración de las partes de un objeto
3- Must/mustn’t (rules for using the Internet and social networds)- (Reglas de uso de internet y redes sociales)
4- Adverbs of frequency/ Adverbios de frecuencia: always, never, sometimes often, etc

ASSESSMENT/ VALORACIÓN

Unit 1 at the 5th level is used to familiarize students with the use of ICT in the classroom, therefore it is a really motivating drive that make pupils  participate activetily. Almost all the pupils  completed their final tasks, and some of them  had time to complete the extension tasks.
La unidad 1 en el nivel 5º se utiliza para que el alumnado se familiarice con el uso de las TICs en el aula, es por tanto una unidad muy motivadora en la que participen muy activamente. Casi todo el alumnado ha completado sus tareas finales, y algunos han tenido tiempo de realizar la tarea prevista para la ampliación.

MY ADVERT

                                               MY ADVERT

Whit a laptop,you don´t take  photos.A laptop is bigger.You can write emails to your Friends and do your homerwork.On the laptop you can search and play with yur friends

ADVERTS

By Claudia Salmerón 5ºc

By  Laura Alles 5ºA

By Carmen Morales 5ºB

WII is the new video console.
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You can play online with yours Friends! IS THE BEST CONSOLE IN THE MARKET!
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By Adrián

By Nerea 5B

MY ADVERT

UNIT 1-ELECTRONIC GADGETS 5C

Pupils in 5 C level start to use this blog. The final task for UNIT 1 is publishing a comment on the blog. They must write a text with information about the e-gadgets they have and use.

Read their comment on the link

U NIT 1- ELECTRONIC GADGETS 5B

Pupils in 5B level start to use this blog. The final task for UNIT 1 is publishing a comment on the blog. They must write a text with information about the e-gadgets they have and use. 

Read their comments in this link

UNIT 1- ELECTRONIC GADGETS 5A

Pupils in 5 A level start to use this blog.
The final task for UNIT 1 is publishing a comment on the blog. They must write a text with information about the e-gadgets they have and use.

Read their comments in the link 

NEW SCHOOL YEAR 18-19

Welcome again to English class in Gines Morata school.

FINAL TASKS UNIT 6-

4º NIVEL

En la unidad 6, los alumnos/as de 4º nivel elaboraron un folleto sobre un campamento de verano. A modo de repaso general del curso debían completar diferentes apartados relativos por ejemplo a las fechas y horarios (trabajado en la UNIT 1)la ropa que tendrían que llevar (UNIT 2), las indicaciones para llegar (UNIT 3),  o las actividades que realizarían alli (UNIT 5) entre otros.

Aquí tenemos las presentaciones con los folletos elaborados
SUMMER CAMP BROCHURES

En la unidad 6 han ampliado sus conocimientos sobre el clima, su tarea final oral ha consistido en preparar un programa del tiempo THE WEATHER FORECAST, casi todos/as lo han realizado muy bien, tenemos auténticos presentadoras/es y meteorólogas/os.  

5º NIVEL

Las clases de 5º han realizado como última tarea del curso 17-18 una presentación en power point en la que explican como serían las vacaciones de sus sueños. Luego han realizado una exposición oral sobre la misma. Para motivar a todos los compañeros a una escucha activa, no podían decir el lugar que les gustaría visitar, además tenían que completar una serie de pistas. El resto de la clase hacía preguntas e intentaba adivinar el lugar. Algunas de las presentaciones han sido publicadas en esta página.

Para algunos/as ha sido una tarea muy motivadora, si bien es cierto, que al encontrarnos al final de curso otros/as han tenido problemas para completar todas sus tareas por la acumulación de trabajo.Para ver los resultados pueden ir al enlace: 

PRESENTATIONS AND ORAL EXPOSITIONS:

Los más rápidos han realizado una tarea de ampliación consistente en un folleto turístico sobre nuestra ciudad, los resultados pueden verse en este enlace.

Folletos turísticos sobre Almería

6º NIVEL

 El alumnado de 6º nivel ha realizado como última tarea un dossier sobre el instituto en que comenzarán a partir de Septiembre. En él han realizado una descripción completa sobre como serán sus futuros compañeros/as, profesores/as, las nuevas asignaturas, las normas y horarios del centro, etc. Para su elaboración han tenido que practicar la expresión del futuro en inglés (Uso de las fórmulas will/won't o present continous be going to). Las presentaciones han sido publicadas en el blog por el propio alumnado y se pueden ver en este enlace: 
http://expresate6.blogspot.com/2018/06/my-new-high-school.html

La última tarea ha sido la preparación y dramatización de un diálogo en el que trataban de explicar todo lo que saben sobre su nuevo instituto. En el video una muestra de los diálogos elaborados: