POSTER : Alex, Cristina, Hugo, Guillermo

POSTER.Jaime,Elena,Victoria y Pablo

UNIT 1- BACK TO SCHOOL

School timetables- Conversación en la que los alumnos/as de 4º hablan sobre el horario de clases y que hacen en su clase.

ICT IN ENGLISH CLASS

Pupils in 5th classes have just started to use laptops in English class. Their first task is to publish a comment on this blog about the electronic devices (tablets, mobiles, computers, etc) that they have  and how, where and  when  they use them. Then, they must prepare a dialogue about their favourites devices and video games

UNIT 1 - ELECTRONIC GADGETS 5B

Pupils in 5B will start using this blog. For the final task in UNIT 1 they should write and publish a comment on the blog about the electronic gadgets they have and use.

UNIT 1-ELECTRONIC GADGETS 5A

Pupils in 5A will start using this blog. For the final task in UNIT 1 they should write and publish a comment on the blog about the electronic gadgets they have and use.

STARTING A NEW SCHOOL YEAR- SEPTEMBER 2019

During this year only children of 5 level will use this blog.

CRISTOBAL'S BROCHURE

SEBASTIAN'S FAMILY TREE

My-Family-21-May-2019 (1) by sebastian on Scribd

alejandro's family tree

My Family 16 May 2019 by Alejandro Saldaña on Scribd

UNIT 4- NATURAL WONDERS OF ALMERIA- 6th level

El trabajo durante la unidad ha estado destinado a la decoración de pasillos para la Semana Temática que este año ha estado dedicada a Almería, los alumnos/as de 6º han realizado maquetas de maravillas naturales de la provincia: Cabo de Gata, Punta Entinas, el desierto de Tabernas, las Cuevas de Sorbas, Calar Alto, La playa de los muertos y otras.

TAREAS FINALES:

1-ORAL Maqueta y exposición oral "A natural wonder" & making off

2-ESCRITA Dossier "A natural wonder in Almeria"

CONTENIDOS A TRABAJAR:

1-     Vocabulario relativo a accidentes geográficos y descripción del medio

2-     Formación y uso de comparativos y superlativos.

3-     Preposiciones que indican localización.

CONTENIDOS A REPASAR:

1- Revisión del presente simple (3ª persona)

2- Formulación de preguntas

PROCESO DE TRABAJO

MAKING OFF

<

Making off natural wonders de Marjurado gon

EXPOSICIONES ORALES

UNIT 4- 4th LEVEL- MY TOWN IS ALMERIA

 Se ha introducido esta unidad durante la semana temática ya que el tópico era ALMERIA, y se han incluido tareas finales que han estado relacionadas con el tema.

TAREAS FINALES:
1- ORAL: "Almeria, my city" maqueta de Almería, conversación sobre los edificios de la ciudad y como ir de un sitio a otro.
2-ESCRITA: Completar una ficha siguiendo un modelo en el que describen un pueblo de Almería.
3-TAREAS DE AMPLIACIÓN: Realizar una presentación oral sobre el pueblo

CONTENIDOS A TRABAJAR:

1-Vocabulario relativo a edificios y lugares en una ciudad (shops, town hall, park, street, square, train station, bus stop, library, hospital,…)

2- Preposiciones de lugar: near, opposite, behind, between, in front off

3- Preguntar y responder por un lugar. Where is the.....? Are there shops in Almeria...? Turn right/left, go straigh on, pass the….

CONTENIDOS A REPASAR:

Vocabulario sobre tiendas y compras.

Uso del presente simple en afirmativo, negativo e interrogativo verbo to be

Números del 1 al 99 (ordinales y cardinales)

Dirección de una casa en inglés

 

UNIT4- HEALTHY ALMERIA - Fifth level

Se ha introducido esta unidad durante la semana temática ya que el tópico era ALMERIA, y se han incluido tareas finales que han estado relacionadas con el tema.

TAREAS FINALES:
1-ORAL entrevista a personajes  almerienses conocidos
2-ESCRITA Menú de la semana y recetas cocina.

CONTENIDOS A TRABAJAR
Expresión de movimiento. la acción en presente continuo.  Expresión de movimiento. Expresión de   sentimientos . Descripción de actividades. . Some/AnySome/Any Some/AnySome/Any- contables/incontables
VOCABULARIO relativo relativo relativo a partes de su cuerpo,  movimientos realizados en diferentes deportes, posibles lesiones o enfermedades comunes y visitas al doctor . Alimentación y recetas.
Conductas en la práctica del deporte (exlamaciones de júbilo).
CONTENIDOS A REPASAR:
Uso de must/mustn’t en relación con las reglas los deportes (you must respect the rules,  mustn’t touch the ball).There is, there are.
TEMPORALIZACIÓN: Marzo/Abril 2019

My daily menu de Marjurado gon

Valoración

UNIT 3 FINAL TASK: fifth level

A SHOPPING CENTRE 

TAREAS FINALES: 1- ESCRITA: Map- model "A shopping center". DOSSIER: Describing the shops and what can you buy or do here. -
2- ORAL: A funny shop assistant. Diálogo donde se producen algunas situaciones con malentendidos entre clientes y vendedores.
3-TAREAS DE AMPLIACIÓN: Sales brochure. Oral exposition about shopping center.

CONTENIDOS A TRABAJAR: Preposiciones de lugar/movimiento: In, on, under, behind, between, above, toward.... Tallas y precios, la moneda, cambio. Vocabulario relativo a tiendas, bares y restaurantes, profesiones relacionadas con un centro comercial, horarios, rebajas y compras, Uso de símbolos €, ₤, $,- Tallas XL;L;M;S (referidas a iniciales en inglés), y medidas
 CONTENIDOS A REPASAR: Vocabulario sobre números, direcciones, la ciudad. Afirmación, negación e interrogación en presente. Fórmulas de cortesía en establecimientos públicos TEMPORALIZACIÓN:9 Enero- 20 Febrero de 2018.

PROCESO DE TRABAJO-

El alumnado ha trabajado en equipo para construir las maquetas o planos de sus centros comerciales y los ha descrito, luego han dramatizado algunas situaciones de compras. 

VALORACIÓN, ha habido bastante diferencia de trabajos entre unas clases y otras, y dentro de cada una de las clases también ha sido diferente el nivel de implicación y de trabajo entre los diferentes grupos. Han surgido problemas de relación y colaboración en los equipos, los propios alumnos/as lo han reflejado en sus evaluación del trabajo del grupo. Los diálogos les han llevado mucho tiempo y no siempre los resultados han sido lo que se esperaba, al pedir que fuera una situación curiosa no han sido capaces de  representarla.

UNIT 3-FINAL TASK : WHAT DO YOU DO? -Fourth level

TAREAS FINALES:
1- ORAL: Oral exposition about a job : time table, task, uniform, etc.
2-ESCRITA: Libro de los trabajos cooperativo
3-TAREA DE AMPLIACIÓN: Guess my job. (Realizar una diálogo en el que hagan preguntas
sobre trabajos para averiguar cual es el trabajo de una persona)
CONTENIDOS A TRABAJAR:
1-Vocabulario relativo a trabajos: farmer, fashion designer, firefighter, nurse, police officer, pop
star, shop assistant, taxi driver, vet, web designer - school caretaker, cleaner, cook, librarian. I
would like to be a....because
2- Rutinas y adverbios de frecuencia: always, sometimes, never
3- Preguntar y responder por el trabajo: What do you do? He works/doesn’t work in a (hospital).
- Does he work (with animals)? Yes, he does./No, he doesn’t.- She works from (nine) to (five).
Preguntas y respuestas en presente, 3ª persona.
CONTENIDOS A REPASAR:
Horas y días de la semana
TEMPORALIZACIÓN: 9 Enero- 20 febrero de 2019

Women work everywhere de Marjurado gon

Valoración: El trabajo ha resultado bastante motivador, se ha usado para la conmemoración del 8 de Marzo, practicamente todo el alumnado ha colaborado en el libro creado y muchos han realizado la tarea de ampliación. En los videos aparecen todas las tareas orales

UNIT 3 FINAL TASKS. HELPING PEOPLE.6th level

Un ejemplo de un cuento creado por un grupo en la clase de 6ºB

Read this book made on StoryJumper

Enlace para ver los libros elaborados por los alumnos/as 6º A

Buscar clase STORYTELLING - CLAVE: marclass

Enlace para ver los libros elaborados por los alumnos/as 6º B

Buscar clase STORY-6B - CLAVE: mar

VALORACIÓN, La actividad ha llevado a los alumnos/as más tiempo del que se había previsto en principio. Además se han producido gran cantidad de problemas con la tecnología que han hecho que se retrase mucho la tarea. El resultado final ha sido bastante bueno a pesar de todo. El contenido de los cuentos creados dista bastante de los cuentos clásicos y hasta del tema propuesto.

UNIT 2- FOURTH GRADE: "DESCRIBING PEOPLE"

FINAL TASKS/ TAREAS FINALES

1-ORAL- Create your own  wardrobe with vocabulary, preprare a dialogue with a friend, both should decide about the clothes they are wearing for diferent activities: going to a birhtday party, to the cinema, play football, etc. /ORAL: Armario y conversación entre dos amigos / as que decidan que se pondrán para una fiesta, un partido, una excursión, etc. 


2-WRITTEN- Complete a worksheet describing a famous woman who speak in English / ESCRITA: Completar una ficha siguiendo un modelo que describe una mujer famosa que hable en inglés.

3-EXTENSION TASK: Prepare an oral exposition about the woman you wrote. TAREA DE AMPLIACIÓN: realizar una presentación oral sobre la mujer famosa sobre la que habías descrito.

CONTENTS/ CONTENIDOS :

1-Vocabulary about clothes (school uniform, trousers, shirt, skirt, shoes, dress, shoes, ...) and the physical description of people (short / long / curly / blonde hair, beard, blue eyes, tall, slim, nice, strict, beautiful ...) / Vocabulario relativo a las ropas que usan  y a la descripción física de personas 
2- She has got, she hasn´t got. I have got I haven't got. I'm /She's/ you're wearing.....

ASSESSMENT/ VALORACIÓN

The written task was difficult for this pupils and there was no enough time to correct all of them before Christmas holidays. But pupils improved thier dialogues and in this case most of the class prepared them. Nobody  had time to prepare the extension task. 

The next tasks should be addapted to children ability and it would be necessary to convice pupils about the importance of compliting all their tasks. Teacher would have to remind it often, to check the progress, to correct tasks and to give feedback .

La tarea escrita de está unidad les resulto muy difícil a  estos alumnos/as y no hubo tiempo suficiente para corregirlas antes de las vacaciones de Navidad. Pero los alumnos/as mejoraron sus diálogos y en este caso la mayoría de la clase los preparó. Nadie tuvo tiempo de preparar la tarea de extensión.

Las siguientes tareas deben adaptarse a la capacidad de los niños  y niñas y sería necesario convencerles  sobre la importancia de cumplir todas sus tareas. La maestra tendría que recordarlo a menudo,  verificar el progreso, corregir tareas y  dar retroalimentación.

UNIT 2- FIFTH GRADE: "AMAZING ANIMALS"

FINAL TASKS/ TAREAS FINALES

1- WRITTEN: Worksheet "My amazing animal"  ESCRITA: Cumplimentar una ficha sobre un animal. 

2- ORAL: " Guess the animal". Dialogue in pairs or threes, they must prented to play a game describing animals and friends have to guess the animal. Diálogo en parejas o tríos en que  deben simular jugar para adivinar de que animal habla su compañero a través de las pistas que le ofrece.

3-EXTENSION TASK - Prepare an oral exposition about your pet. TAREA DE AMPLIACIÓN:  Preparar una presentación para hablar sobre su mascota en clase. 

CONTENTS/ CONTENIDOS 

1-Vocabulary about animals, parts of their bodies, peculiarities, movements, places where they live, etc.- Vocabulario relativo a relativo a animales, características físicas de animales, partes del cuerpo, movimientos que realizan, lugares donde habitan. 

2-Describing habilities(birds can fly) , describing animals (it has got/ it hasn’t got, it is a ....), position of adjectives  Descripción de habilidades (birds can fly) Posición de adjetivos. Descripción de animales (it has got/ it hasn’t got,  it is a…. ) 
3.-Comparative more....than, -er....than / comparativos

ASSESSMENT/ VALORACIÓN

In the 5th grade classes this unit was developed acceptably despite the absence of the teacher. This absence motivated that   some students did not  have enough time to complete all of the proposed tasks and some of the tasks delivered did not correspond exactly to what was required.

As an example I will mention that for the written task "My amazing animal", it was asked to investigate about a strange animal that could surprise our classmates, but some students chose a common animal making their task easier. As for the dialogue in pairs, they were asked to invent a game in which they tried to guess an  animal using some clues  but in some dialogues the main topic were everybody pets or  favorite animals.

En las aulas de 5º esta unidad se ha desarrollado aceptablemente a pesar de la ausencia de la maestra. Esto ha motivado que algunos alumnos/as no hayan tenido tiempo de completar todas las tareas propuestas y que algunas de las tareas entregadas no se correspondieran exactamente con lo que se requería. 

Como ejemplo mencionaré que para la tarea escrita "My amazing animal" se pedía investigar sobre un animal extraño que pudiera sorprender a nuestros compañeros de clase, pero algunos alumnos escogieron un animal común haciendo su tarea más fácil. En cuanto al díalogo en parejas se pedía inventar un juego en el que adivinaban de que animal estaba hablando su compañero a través de pistas, pero en  algunos diálogos el tópico principal eran las mascotas o los animales favoritos de cada niño.

UNIT 2 -SIXTH GRADE: "FRIENDS FROM AROUND THE WORLD"

FINAL TASKS/ TAREAS FINALES

1.-WRITTEN- Comment on the blog "EXPRESS THINGS" about their experiences during the Erasmus week. ESCRITA: Comentario en el blog de la clase sobre su experiencia durante la semana Erasmus. 
Read the comments on the link.  Leer los comentarios en el link

                    

2-. ORAL- Team work- Masterchef - Diálogo master chef (en Grupo) 

                                                   

CONTENTS/ CONTENIDOS 

Vocabulary about languages and nacionalities. Vocabulario relativo a nacionalidades y lenguajes. Expresing quantity, packaging ( tin, can, jar, bottle,et..) and the origin./ Expresión de la cantidad (kilos, litros) y el continente (envases) origen y procedencia

There is/ there are.... countables and uncountales (some/any)  contables e incontables (uso de some, any)

ASSESSMENT/ VALORACIÓN

The lack of time due to the teacher's absence, forced us to change some of the tasks that had been planned for this unit.
WRITTEN TASK:- Team work. Poster about a country in our Erasmus project. It was deleted and in its place the one that was planned as an extension task was carried out: Publication of a comment on the blog. Despite the change, there were many students who did not complete this task.
The oral task was more motivating and was completed by practically all students, only three students did not participate in the dialogue "Masterchef", one student who was ill and two others who did not have time to prepare it. The dialogues are very well.


Debido a la falta de tiempo por la baja de la maestra fue necesario cambiar algunas de las tareas que inicialmente habían sido previstas para esta unidad.  
TAREA  ESCRITA -Trabajo en equipo, Póster sobre uno de los países socios del proyecto Erasmus. Se suprimió y en su lugar se realizó la que estaba prevista como tarea de ampliación: Publicación de un comentario en el blog. A pesar del cambio hubo muchos alumnos que no completaron esta tarea. 
La tarea oral fue más motivadora y fue completada por la práctica totalidad del alumnado, tan sólo tres alumna/os no participaron en el diálogo "Masterchef", una alumna que estaba enferma y otros dos que no tuvieron tiempo de prepararlo. Los diálogos han salido muy bien.